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家长需要注意的一些事项
家长请注意以下事项：
一、 在家如何创造英语环境（即如何听课堂录音磁带）？
错误做法：家长千万不要一边听磁带一边给孩子抠词抠句，帮助孩子进行翻译。不要将英语和汉语联系起来。更不能让孩子模仿课堂录音中句子的发音（即跟着磁带的发音鹦鹉学舌）。
正确方法：孩子听课堂录音磁带时，一定让孩子联想课堂场景及情景情节，把场景及情节与英语方式联系起来，潜移默化习得英语方式。
二、为什么听随堂录音效果好？
这是因为孩子在课堂上看到了老师的身体语言、图片、幻灯等可以通过视觉得到的信息，所以孩子对随堂录音有感觉，一听就会联想到课堂场景及情景情节，有助于初学的孩子在事物的基础上习得
英语方式。
标准录音虽然很清楚，但对于某些年龄较小的孩子来说，会感觉陌生，不能及时联想起课堂场景及情景情节，且初学的孩子对英语方式没感觉，所以磁带的录音就变成了无意义的信号。时间长了孩
子会形成闭听的习惯，看似在听，实质上孩子已用汉语方式想别的事情了，这是有害的，这一点请家长特别注意。
三、为什么要及时听课堂录音？
初学的孩子是依靠联想课堂的场景来听懂录音的， 若不能做到及时听，随着时间的流失，孩子就会淡忘课堂上的场景及故事的情景情节。一旦孩子忘记了课堂上看到的场景，那么随堂录音就会变成
无意义的信号。
如何及时听录音呢？如周二、六上课的孩子，周二孩子上完了课，可在周二晚上听第一节课的录音，周三上幼儿园或小学前听第二节课的录音，原则上是让孩子及时巩固一下课堂的场景及故事的情景
情节。周三晚再把第一节课的每个故事听两遍后，回答老师留的故事问题作业。周四晚再把第二节课的每个故事听两遍后，回答老师留的故事问题作业。若有时间周五晚把A/B面全部再听一遍，效果会更
好。
特别提示：周五周日上课的孩子，由于周日到周五的时间较长，环境中断的比较大，所以家长务必做好孩子在家听录音的计划。
四、孩子回答老师留的故事问题的标准。
孩子听某个故事两遍后，可试着让他回答故事问题。因为初学的孩子对英语没有感觉，所以无法用英语方式成句的回答，只会通过他对情节的理解，答一个词或YES、NO等，这是非常正常的。所以目
前家长通过孩子回答问题要判断出孩子是否能找到故事情节重点，回答的词是不是中心词即可。
五、在家听课堂磁带要注意孩子的兴趣及习惯的培养。
有些家长一开始就让孩子单独在书房里听课堂磁带，只会交给孩子任务，但不了解孩子听的效果及质量，造成孩子没有兴趣，而且学习习惯很差。初学的孩子适应环境能力弱，在学校课堂上我们要
通过很多的办法吸引他，激励他。例如课上教师生动的讲课，课后发分卡表扬等等。若家里的环境很枯燥也很孤单，孩子不会自觉地进入到环境中去的。建议初学的孩子家长要引导一个月或两个月左右
。
如何引导和培养孩子听英语的习惯？
首先，要陪陪孩子，要有一定的参与。例如和孩子一块听磁带，听之前可以跟孩子说：“孩子你多好啊，课堂上你看见老师的表情了，图片了，电视的画面了，一听录音你就会联想起故事的情节了
。但妈妈没到课堂上去看，所以听这个录音也联想不起来。所以我们一块听吧，你帮助妈妈联想，多给妈妈示意一些表情，妈妈就会猜到了。”这样孩子在您的参与中会有优越感和信心。
其次，要及时奖励，建立一套有效的鼓励机制。
随着孩子听完了一面，家长要检测一下。让孩子用汉语方式大致描述一下他联想出来的情景及情节，根据逻辑关系判断孩子掌握的情况。及时给孩子奖励。
当孩子完成了及时听（及时巩固了情节）后，再让孩子把每个故事听两遍后，回答故事问题，根据回答的好坏，进行奖励，让孩子有成就感。
再次，通过检测及鼓励机制培养孩子自觉的听课堂录音。
当孩子有意识的要求听课堂磁带，家长可以不陪了，但检测及鼓励要加强，否则会虎头蛇尾。
最后，培养孩子听英语的习惯很重要。
课堂环境和家里的配合是相辅相成的，家里的英语环境可以弥补学校环境的不足及中断，可以保证习得效果。所以在家听磁带的习惯必须培养成功，否则意义不大。
初学的孩子如果习惯很差，一学期后可能会很难融入课堂的环境中去，造成孩子兴趣丧失，而且有恐惧感，为以后的学习造成很大的障碍。
六、不要用零散的时间听录音。
有的家长利用孩子的零散时间听课堂录音，听5分钟或10分钟就休息一会，造成故事场景断化，没有了情景情节的完整性，磁带就会变成无意义的信号，使孩子失去兴趣。
七、初学的孩子不要用睡觉前听录音。
由于初学的孩子还不能做到自如的联想课堂场景。而且睡觉前孩子比较累，听一会便会睡着，联想的效果是很差的。而且磁带的声音会变成催眠曲，不听英语还睡不着觉呢。发现有些小孩子在课堂
上一听到这种声音就会昏昏欲睡，状态很差。
感高、思维班次的孩子可以采用睡觉前听磁带。因为孩子经过一段时间的英语环境熏陶后，对英语方式开始有感觉（即有了语感）此时用睡觉前听没有问题，效果还会很好。
八、初学的孩子玩着听是否可以？
可以，但不要玩复杂的游戏，例如搭积木，做手工、写作业、画画等时听课堂磁带，效果会很差。因为这些游戏需要创造力，所以孩子把所有的注意力都放在这方面上，那么课堂磁带的声音就变成
了背景音乐，失去了听英语的意义。
一定要掌握玩的尺度，孩子玩不出花样来即可。在孩子玩着听英语的时候，要注意检测。有的家长通过看孩子的状态判断他是否联想。有的家长在孩子一边玩一边听的时候把录音机关一下，看孩子
的反应来判断他是否联想。
九、为什么有些孩子在家听随堂磁带听不懂？
有的孩子也做到及时听了，但无法联想出课堂场景。原因出在课堂上，有的小孩子课堂上坐不住，眼睛不看老师，大量的场景没看到，所以无法把故事的逻辑关系联系起来。课上就没有接受到情景
情节，回家听课堂磁带就没意义了。因为初学的孩子对英语还没有感觉，听磁带的信号是无法听懂的。
十、感知初期的孩子不能用英语说成句的话是正常现象。
学习的第一步，是通过眼睛看连续的情景，然后形成一个个情节。同时潜移默化习得英语方式，此时学生没有听力。
学习的第二步，随着大量习得英语方式，会对英语产生感觉，此时学生有一定的听力。
学习的第三步，随着学生的听力能力的增强，说明他可以接收英语信息，即可做到用英语方式去理解情节及事物，这时才可能真正的运用英语方式去表达。
所以感初班次的孩子不可能成句的说话，如果说也是背的成分较大，这不叫表达。
感中班次的学生很可能会用英语方式讲故事，这也是孩子把故事情节（课上讲过的）与英语方式通过简单的表达结合在一起，还不能做到自由地、随意地把场景（课上未接触过的）与英语结合在一
起。
感高班次孩子具备了初步的听力，随着对英语的感觉越来越好，能用英语方式去理解大量的场景，此时可以去表达，而且自由度有所提高。
所以表达是建立在听力基础上的，只有语感积累到一定的程度，才会运用英语方式去表达，这是水到渠成的，不能拔苗助长。
十一、初学者保留录音没有意义。
许多家长把课堂磁带保留起来，想在寒暑假全部都听一遍，觉得这才叫巩固复习了。这样做是不对的，原因是初学的孩子没有听力，他完全靠联想课堂场景来理解英语信号的，一般的孩子只能在课
后的两三天内联想起来，时间过了，课堂磁带就会变成无意义的信号。如果家长要求孩子在一段时间内大量听无意义的信号，肯定会形成闭听的习惯。
随着孩子对英语方式有感觉了（即有一定的听力），可适当保留，若在一段的时间内听有意义的信号，当然会促进他的语感，进步会非常大的。
十二、如何使用教材
我们家长有一个误区，认为学英语就要学教材，选好教材才会学好英语，这样的观念是不对的，学任何语言都需要在语言环境中习得语言思维的。所以学教材就是用母语的模式记忆、翻译、理解英
语知识点（即应式英语）。
我们家长会发现Lily课堂上讲的内容会比书上的内容量要大。目的就是课上让孩子多接受一些场景，增加习得量。 若场景太少就变成记忆小对话、小场景了，破坏了习得的本质。所以目前多听随堂
磁带。
如何使用教材？
第一，初学的孩子可能不太适应联想场景或很快的遗忘了课堂场景，这时候可让孩子看看书，通过书上的图片帮助他联想。
第二，假期期间，Lily思维英语学校的环境中断，孩子没有地方去习得，而且原有的课堂磁带不能帮助他，这时候可以使用教材，使用的方法如下：
先通过书上的图片让孩子判断出学到哪里了，然后让孩子一边听书的磁带，一边指书的图片，要流畅。孩子只要课上见过这些场景就能指对图片。做完一遍之后，可以再做第二遍。这也是很好的习
得方式。
第三，可以推荐初学孩子一套比较好的VCD——Magic English（神奇英语，也叫迪斯尼英语），共十二张盘。这套VCD的场景引导性好，便于小孩子去理解，而且画面好看、有重点。对培养孩子的兴
趣很有帮助。
如何看？
每一张盘都有两个或三个场景，每个场景最好让孩子看三遍，然后才能看下一张盘。注意习得需要反复。如果您的孩子每张盘看一遍就不看了，其实就是看热闹，对英语的方式一点也不去关注，就
不存在习得，所以这个度要把握好。
十三、初学的孩子看原版的动画片及电影有没有帮助？
有的家长给孩子买了许多英语的动画片（例如狮子王、虫虫特工、蚁哥正传等等）看，原因是孩子不喜欢听课堂录音磁带，动画片有鲜明好玩的画面，说的又是英语，认为让孩子连看带听，一样能
习得，其实不然。动画片场景大，情节长，有语言思维的孩子才能理解其情节。由于初学的孩子没有听力，所以他只能通过眼睛看画面，对动画片中的人物对话完全没有感觉，所以无法把情景及情节与
英语方式对应，也就无法习得。长期下来会形成坏习惯----孩子只盯着画面，没意识去习得英语方式。
那么听课堂录音磁带就不一样了，孩子是通过英语方式找情景、情节，自然就进入了习得的状态。
学完感高期的孩子由于有了听力，可以大量的看英语动画片，原则是一个动画片看三遍到五遍后，可以看下一部，注意习得的反复性，这样对孩子的听力是很有帮助的。
