听到很多家长说，“LILY英语‘听说’很成功，‘读写’不行，最终还要去别的地方学‘读写’”。我原来的一贯态度是什么也不说，只管做好自己的事，让家长自己选择。但最近经常接到曾经离开的老家长的电话，感觉尝试了一圈，完全是浪费了时间，不但英语没有进步，还厌学英语了。要求回来接着学LILY英语。我这才意识到，有些话我必须要说，这是我作为一个教师的责任。

        一、 家长一定要明确让孩子学阅读的目的。

        我总是强调阅读的目的是接受大量的信息。如要接受大量的信息，就必须建立对文字的感觉，只有这样才能一目十行，才能在两小时内看完一本小说，才能溜览英文网页，这样的英语阅读才有意义。
文字的感觉靠记单词、语法是不可能达到的。而LILY思维英语通过实践已经证实了，通过感知习得文字的方式，可以让学生轻松具备大量阅读的能力，优劣不言自明。

        二、 为什么有一些LILY这的学生没有培养出对文字的感觉。

        客观的说，LILY的阅读有成功的（主要是我教的班的学生）也有失败的。我主要分析一下失败的原因。

        1、 很多家长对Lily的阅读理念是质疑的。认为阅读就要靠背单词、学语法，才能真正解决。而习得文字是不准确的、模糊的、效率低的。若按此推理，当时学“听说”的时候，也应该背单词、背句子、背课文等准确翻译才可能达到，何必像Lily这样通过情景情节来习得、积累声音信号呢？这也是在做无用功呀。其实很多家长不由自主的就把学英语等同于学知识 (详见第二季)。

        2、 缺少量的积累。

        如果您认可阅读的目的是接受大量的信息，那就必须培养对文字的感觉，那过程就一定是量变到质变的。就象孩子学听说时，听不太懂也要多听一样。必须有一个量的积累过程。

        很多家长凭自己的经验，认为阅读只能是通过单词、句子等基本单位来学文章，如果这样，英语的阅读也只能是运用汉语的思维模式来理解英语。能得到的结果就是不能接受大量的信息。

        其实在初步建立英语感觉的情况下，阅读学习的方式可以是在读文章、故事、小说中去感知单词、句子、语法。这种方式您可能会感觉见效慢，但随着量的积累，必然会建立文字的感觉。现在有一些小学已尝试通过这种方法学语文了，据说学生效果很好。

        Lily的阅读课只是引导学生把声音信号与文字进行对应，但建立起文字的感觉是需要大量练习的。但是，Lily进入阅读的学生，有多少是按要求在家练习去培养文字感觉的呢？

        Lily思维英语的教学体系是先“语”后“文”。

        感知“听说”（既“语”）就是把情景情节与声音信号进行对应，这时候你回家要大量的听，才会对英语声音信号产生感觉。

        感知“文字”（既“文”）是把声音信号与文字进行对应，这时候你回家要大量的看听、读，才会对英语文字产生感觉。

        3、 LILY英语在阅读方面没有权威性。

        怎么学英语我和家长们说了很多遍，即使我有大量的成功例子，还是有很多家长不信。我敢说在失败者中，绝大部分没有按照学校的要求去完成作业。可能您是没时间，可能你认为没必要。对于老师的要求不重视。我也在教阅读，效果不错。根本原因大部分家长给我面子，孩子也怕我的批评，所以我教的班成功率较高。

        4、 太迷信权威。

        其实家长不迷信权威我是很赞成的，但很多是不迷信LILY这个“权威”，却迷信新概念名教材、某某名师等“权威”，这真有点可笑了。我可以负责任的说，学任何一种教材都不足以学好英语，因为它信息量太小了。而教师，只是一个引路人。‘他的功能’往最重要了说，最多是个拐杖，而绝不是双腿。路只能靠自己去走。

        LILY英语已经形成了一套完整的教学体系，如果你能信任我，能按我的要求去做，我一定可以给你一个满意的结果。