新浪微博 腾讯微博 在线QQ 投诉邮箱
首页 > Lily动态 > LILY新闻 > 成就优秀英语学习的六大特征

成就优秀英语学习的六大特征

|查看: 5645 | 发布时间:2010-3-5 00:00
 

成就优秀英语学习的六大特征
——关于第九届Lily毕业生专访感言
 
 
       在第九届优秀毕业生和家长的专访中,我们发现他们在整个英语学习过程中,有着一些共同的特征,而这些特征也正是成就了优秀成绩的必然因素。为此我们对这些特征进行了总结和分析,与各位家长和学员们共勉。
 
       第一, 家长对英语学习的目标非常明确,都是想培养孩子运用英语的能力,而不是应对考试。
       这几名毕业生刚学LILY英语的时候,年龄稍稍偏大,在学习过程中不可避免的遇到小升初的问题,按常理,他们应该为孩子选择应试的课外辅导班。但是家长却给孩子选择了LILY英语,为什么?因为:
① 他们明确学习英语的目的,是为了使用英语,让英语能成为打开另一个世界的窗口,没有将应试作为学习目的。
② 对Lily的教学效果有一定的认知,无论是通过朋友介绍还是别的渠道。
③ 这些家长非常认同LILY英语的教学理念,认为这样学习英语才符合了学习英语的目的,肯定对孩子有很大帮助。
 
       第二, 这些学生几乎没有参加LILY英语以外的其他英语培训班。
       在采访中,我们谈到了很多家长都想过的问题:“为了应试, 是不是让孩子参加Lily以外的英语培训班啦?”受访的家长们选择了主攻Lily英语,他们认为:
① 在LILY学习英语,孩子受益大,进步快,没必要参加其他的英语辅导班。
② 担心学习其他英语会破坏用英语方式去理解英语的能力和习惯,最终导致英语思维无法形成。
第二点上,我们很欣慰这些家长理解了语言学习的关键。
现在社会上大部分的英语培训,如新概念,三一口语,Bets等等,都是为小升初选拔的应试考试。这种应试培训的方式是以词汇量和语法为基础的。如果学生大量接受这种培训,不可能有意识用英语的方式去理解英语,更谈不上语感的形成。其实,这种学习和英语思维建立是背道而驰的。
现在,还有部分LILY的学生同时参加其他英语培训,家长短时期内感觉不到问题的严重性。但随着用英语去理解和感受的场景逐步扩大时(例如:进入思维班及毕业班的学生),其弊端明显暴露出来,具体体现如下:
① 听力方面,只能理解小篇幅的故事或文章。听力理解水平只限于能用汉语翻译理解出来的。场景一大,困难重重。对原版地道的语言,听后感受不到鲜活的景象,导致学习兴趣不足。
② 表达方面,用汉语方式理解后再去表达,导致表达断断续续,不能连贯。这说明他们在听的时候感受不到语言的鲜活和有趣的情节,表达自然不到位,不地道,不流畅。
③ 阅读方面,不能塌下心来阅读大场景的文章。因为他潜意识习惯用汉语去理解英语,所以许多词、句就会成为阅读的障碍。而且阅读时感受不到鲜活的场景和有趣的情节,自然会没有兴趣。从而不具备自我提高的能力。
以上三个方面说明:对英语场景的理解来说,汉语翻译的干扰大,如不能用英语的方式去理解,场景一旦放大,就会受到限制。破坏了英语思维的建立。
以上的缺陷,在应试中不是问题。但从英语能力的角度来说就是致命的。许多家长都存在侥幸心理,认为学语法、音标、单词、小场景的背诵等等,不会有那么大干扰。其实肯定是有的,只因为你对英语水平的好坏标准没有正确的判断,或没有深入了解孩子的真正水平而已。
英语思维的建立需要潜移默化的积累和强化。是需要时间和精力的。
 
       第三, 家长能够很好的处理LILY思维英语和英语考试之间的关系。
       在采访过程中,孩子们和他们的家长都觉得在应对一些考试时非常轻松,都没有把考试当回事,也没有进行特别的辅导,最后的考试成绩都非常优秀。
像采访中某个家长说的,她让孩子去参加考试不是为了考试证书,而是想检验一下孩子在LILY英语学习的效果,所以从来不参加考试培训,结果每次考试都非常出色。
如果学生具备了用英语的方式大量看听和阅读的能力。那么考试时,完全可以凭语感去答题,正确率肯定很高。
例如:考点是虚拟语态的使用,我们的学生会在理解语境的基础上(也就是靠语感本能)去答题。反之,靠语法公式生搬硬套的去答题,正确率未必会高,如果考题内容改变,在没有能力理解语境的情况下,考试得分将会更困难。
其实只要掌握语言的实质,就能以不变应万变。
 
       第四, 这些学生都能够坚持完成在LILY英语的学习。
首先,他们对在LILY英语的学习都非常感兴趣,而且学习程度较好,在很大程度上对英语是很有信心的。
其次,家长在遇到孩子学习时间紧,都能积极引导孩子坚持学下来,而不是选择中途放弃。就像有一位家长说的,让孩子学这个又学那个,跳来跳去,对孩子是没有好处的,反而是害了他。
 
       第五, 这些学生都能按照学校的要求完成老师布置的作业。
虽然孩子在学校的功课很多,也很辛苦,但是,通过对这些学生的采访,他们是不管多累,都能完成老师布置的作业。所谓一分耕耘一分收获,平时一点一滴的积累造就了他们现在的水平及能力。
 
       第六, 这些学生现在特别喜欢看原版电影和读原版小说。
通过和毕业生的聊天,发现他们非常喜欢看原版的东西,觉得原版的东西才是原汁原味。看到用中文翻译过的同样一部作品,他们会觉得和自己理解的有很大出入。这说明他们已经可以直接用英语的方式去理解了,反而用中文
翻译出来的东西,对他们来说是一种障碍。
更让我们惊讶的是,孩子们的语音语调很地道,表达准确性大有提高,这说明了在掌握了英语思维后,孩子已经具备了自我提高,自我纠正的能力。
 
 
       基于以上六大特征,我们也想对所有正在LILY英语学习的家长说几句:
① 要坚定对LILY英语的教学理念和效果的信念。
“信念”是一种力量,只要坚定了这种信念,孩子一定会学有所成,学有所用,将英语真正变成自己的工具。
② 凡事贵在坚持。
不是走完lily英语整个课程就万事大吉了,而是要有质量的学习。这里包括:坚持不缺课,坚持按要求完成作业等。
③ 家长不要担心应对考试的问题。
当孩子水平到了的时候,考试就不再是一种困难。孩子既具备了能力,又能应对社会上的考试,这是最好的结果!
④ 毕业后,请开启“英语学习”的新起点——使用英语。通过毕业考试的学生已经具备了自我提高的能力。“使用英语”是你们英语水平提高的新方式,也是最好的方式。
前十甲的学生目前的水平完全可以听懂小说(3小时以上的)这种大场景的内容,而且感受到位,表达到位。可以快速阅读理解一些原版小说,兴趣十足。
其余通过毕业考试的学生,基本上具备了这种能力,只是运用得还不够好,多用就会熟能生巧。
在我们现有的条件下,如何去“使用英语”?简单的说就是多接受英语信息(看、听、读)。为此学校建立了图书馆,你可以在这里选择书籍、英文电影和小说磁带。
记住,对英语的感觉和理解是在使用的过程中,通过自我提高、自我纠正变得炉火纯青的。

 
关于Lily
  • 幼教班
  • 感知初级

    招生对象:4—6岁学龄前儿童

    课程时间
    每周2次课,每次2个课时,每课时30分钟。
    其中第一次课在周二至周五中一天的18:30—20:00,第二次课在周六日8:00—18:10中的某一时段,具体时间以最终课程表为准。

    教学内容
    幼儿感知课辅以生动活泼的歌谣、游戏等活动

    招生对象:6—9岁少年儿童

    课程时间
    每周2次课,每次2个课时,每课时45分钟。 其中第一次课在周二至周五中一天的18:20—20:10, 第二次课在周六日8:00—20:10中的某一时段,具体时间以最终课程表为准。 感高阶段(含)以后:
    周六日增加为每次4个课时

    教学内容
    幼儿感知课辅以生动活泼的歌谣、游戏等活动

热门视频
社区热帖
电子杂志
2013年美国冬令营
Lily校内网
Iphone 客服端
美国之家
Lilybox客户端
Lily魔法世界